怎樣教育孩子 家長(zhǎng)是需要學(xué)習(xí)

發(fā)布時(shí)間 : 2018-08-13 08:35:01

　　8月11日上午，水果湖北環(huán)路社區(qū)四樓多功能會(huì)議室內(nèi)，居民們?yōu)榱撕⒆拥慕逃龁?wèn)題紛紛向?qū)＜覀冋?qǐng)教。這是北環(huán)路社區(qū)第四場(chǎng)家庭幸福公益講座的現(xiàn)場(chǎng)，湖北木蘭花社會(huì)工作服務(wù)中心總干事、北大書同CPE中級(jí)講師、家庭輔導(dǎo)師、湖北木蘭花家庭教育俱樂(lè)部主任王小曼和人才基因機(jī)構(gòu)專業(yè)咨詢師、華中師范大學(xué)華大天童家庭教育導(dǎo)師、“與愛(ài)同行”家庭指導(dǎo)師馮媛，分別為居民們帶來(lái)了各具特色的教育專題講座。

　　王老師帶來(lái)的講座主題是：《愛(ài)是一次共同的成長(zhǎng)》之“大樹原理”和“開(kāi)門原理”，不僅讓家長(zhǎng)們深感家庭教育的重要性、知道身為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的必要性，還給家長(zhǎng)們介紹了家庭公約的相關(guān)內(nèi)容，為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃矫娴睦Щ笳业搅私鉀Q的途徑，為建立良好的家庭關(guān)系找到了良方。

　　馮老師帶來(lái)的講座主題是：《教育，從了解開(kāi)始》。首先，讓家長(zhǎng)從孩子的5相關(guān)表現(xiàn)中引發(fā)思考：1、拖延；2、凌亂，不收拾；3、專注力；4、不講道理；5、不體貼；6、挑刺；7、暴力......針對(duì)孩子的種種表現(xiàn)，家長(zhǎng)又是如何應(yīng)對(duì)的？為了讓家長(zhǎng)了解影響孩子種種表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，馮老師為居民們講述了哈佛大學(xué)--霍華德 . 加德納博士1983年提出的多元智力理論，即人的智能分為七種：語(yǔ)言智能、邏輯--數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體--運(yùn)作智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能，讓家長(zhǎng)們了解自己孩子的獨(dú)特個(gè)性。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短板，不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，這樣是很不公平的，甚至對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是毀滅性的。造成孩子各種智能差別的原因，首先是遺傳因素，包括：血型、疾病、長(zhǎng)相、能力、性格等等，其次才是教育，家庭教育必須抓住孩子各種智能發(fā)展的關(guān)鍵期，如：長(zhǎng)短期記憶、音樂(lè)能力的敏感期——7歲以內(nèi)，空間理解、空間感受、大肌肉的協(xié)調(diào)能力敏感期——10歲以內(nèi)，觀察力、文字?jǐn)?shù)字、形狀顏色的敏感期——10歲以內(nèi)，邏輯、創(chuàng)意敏感期——4-16歲，理性思考、同理心敏感期——6-25歲，家長(zhǎng)們必須有針對(duì)的順強(qiáng)扶弱。由于孩子的遺傳與教育的差別，每個(gè)孩子具有獨(dú)特的性格和智能水平，家長(zhǎng)必須了解自己孩子的性格特點(diǎn)和智能發(fā)展特點(diǎn)，才能在教育孩子是事半功倍，比如:孩子接受知識(shí)的捷徑、大腦功能的優(yōu)先順序、孩子最佳的發(fā)展方向等方面給孩子進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。家長(zhǎng)只有真正了解了自己的孩子，才能成為孩子健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

　　兩位老師的講座，深深觸動(dòng)了居民們的心靈，有種“大旱遇甘霖”之感，這場(chǎng)“及時(shí)雨” 會(huì)讓家長(zhǎng)們反思過(guò)去在家庭教育中的不足，為今后更好的開(kāi)展對(duì)孩子的家庭教育指明了努力的方向。

　　居民們強(qiáng)烈要求，今后多在社區(qū)開(kāi)展一系列的家庭教育方面的講座活動(dòng)，惠及到更多的家庭，關(guān)注到更多的孩子。